VR技术在K12教育学科中有哪些应用？

　　

　　课程内容的制作与教材息息相关。为了保证教材的质量，我国建立了中小学教材审查制度，必修课教材(劳动、劳技教材除外)，都要由全国中小学教材审定委员会从思想性、科学性、教学适应性等方面进行审查。审查通过后，才能供各地教育部门选用。地方教材由省级中小学教材审查委员会负责审查，审查通过后在本省范围内选用。因此，VR课堂的内容同样必须围绕通过审查的教材内容来展开，时刻明确为教材服务这一点。下面，我们就从k12的各个学科来看看我们能做什么样的VR教育资源。

　　1.英语学科

　　英语学科的资源是目前做得比较多的。不单k12阶段的英语教育市场很火热，大学甚至成人英语教育市场也是相当火热，所以许多教培机构也在投入资金和人力在做英语学科资源。那么，英语学科具体可以做哪些资源呢?

　　(1)英语单词

　　k12阶段的核心单词尤其是名词可以按照主题分类，分为动物类、植物类、家具类等各种主题，按照相应的主题构建相应的场景，设置一些交互功能。举个例子，如果你学一些动物的单词，一个一个的动物从你眼前经过，有3D的老虎从你眼前走过，并且朝你吼叫，然后旁边有老虎的英语单词和音标，耳朵里还可以听到tiger的发音，真可谓是调动了各种能调动的感官啊，多感官参与，而且在沉浸式的环境下，完全没有其他干扰，这样记忆单词的效率不止提升一点点吧!同时还可以借助一些英语单词学习方法和学习理论来构建场景，如空间位置记忆法、联想记忆法等等，这样确实可以提高单词学习和记忆效率。

　　(2)英语口语对话

　　英语中的口语对话一般是按照一定情景下与某个角色进行对话的，场景可以是电影院、飞机场、公园等场景，那么VR资源可以根据情景设置对应的场景。而场景中虚拟人物就至关重要了，当你戴上VR眼镜后，你就在这个场景里面，就要和那个虚拟人物进行对话，她就是你的语言学习伙伴，可以24小时不休息地跟你对话。做这类资源的时候，场景建模不是大问题，其实更多的问题可能是语音识别和英语句库的问题，如果想让此类资源发挥它应用的价值，就要让场景中的虚拟人物成为一个虚拟”对话机器人”，你说一句英语，即使是不标准的英语，她也要识别出你说了什么，然后她要根据英语语库来选择到底跟你说什么，所以要做高质量的英语口语对话资源，首先要有这些技术储备才可以。

　　(3)英语游戏

　　基于VR的可交互性，我们可以做一些简单的互动游戏，例如英语学单词等游戏，利用硬件可以和场景中的元素交互，在游戏中学英语。至于可以做哪些类型的游戏，可以参考2D的游戏类型，再结合VR的交互方式，做出一些趣味游戏。

　　2.科学学科

　　这里的科学学科包含的范围比较广，把物理、化学、生物、地理等都包括进去了。VR可以做比较宏观和比较微观的3D场景，而科学学科中的许多知识点恰好需要用直观的方式去呈现，那么就正好可以用VR技术去构建场景。主要可以做成以下几种形式：

　　(1)VR动画。可以做一些宏观3D场景动画，如大家做得最多的宇宙场景和海洋场景，这些场景是最可能让你感到惊叹的场景，想象一下，你戴上眼镜，可以看到太阳系内8大行星的运转，或者可以看到各种海洋生物从你眼前游过，那样的感觉，即使不做其他交互，你也会对科学产生兴趣，它也比2D资源有价值。还可以做一些微观的动画，如细胞分裂的动画、DNA复制的动画。但要注意的是其实有些动画用3D动画呈现就可以了，没必要做出VR互动的动画。

　　(2)VR实验室。VR实验室更适合做物理和化学学科的内容，尤其是化学实验中各种实验用品，都可以通过构建虚拟物品实现，在这种场景下，实验用品也不会浪费，还可以操作比较危险的爆炸性实验，这是VR实验室比起实体实验室而言的优势。

　　(3)VR模型。地理学科中的地形地貌、化学学科中的分子原子、生物学科中的DNA等都可以通过VR技术建模，并且可以做交互功能，学生既可以看到3D模型，还可以与它们交互，例如做一些分子模型的拼装、DNA碱基序列的配对等。

　　3.语文学科

　　语文学科一般的内容也没必要通过VR内容呈现，但一些学生比较难以理解的场景可以通过VR呈现，尤其是学生需要去“体验”后才能理解的场景，这在古诗词中和一些有历史背景的场景中出现。

　　古诗词中的许多场景和我们当下的生活确实有很大区别，我们可以通过VR古诗词课件去呈现古诗词要表达的意境，如果在技术水平可以的情况下，最好做成中国风、水墨画等风格的场景，这样更能让学生感受到古诗词的意境美。